我覺得你不是很理解教師校園文化
所以才會給予一些
讓你老婆哭笑不得的建議
不管你認不認同這些文化
但你不先嘗試認識它
那就無法同理跟共情
最後你能做的
就是上網Po文討拍變討罵
-正文開始-
※ 引述《reterk (reterk)》之銘言：
: 背景說明：
: 老婆是老師，最近準備開學接新班諸多事宜，
: 今晚抱怨，經她多日審視學生資料，她發現新班學生很多程度不佳，
: 擔心她額外多訂的作業簿本，學生會寫不完。
以考科來說教材就是
『課本』、『習作』、『講義』、『測驗卷』四大類
採購時課本、習作是標配
講義和測驗卷則是選配
多採購一項教材就要多花一筆錢
而這些教材也都有時效性
有的是一學期
而測驗卷則是月考過了
該範圍的測驗卷就是資源回收了
學期末大掃除資源回收時
學校會檢視那些未拆封
或是包裝過新的紙類
看是哪一個班級哪一位任教老師
訂了或是印了教材但使用率不佳
學生家長沒有投訴可能都能化小
被投訴的話你就準備去寫專案報告了
: 吵架過程：
: 老婆：都是你！之前跟我說要讓學生多做練習，我才多訂簿本的。
這點我會想指正你老婆
給予建議的是你
但最後做了決定執行的是他
他當然要負最大的責任
給你個小故事
我以前當兵時遇過一個長官
他寫完公文請我幫她檢查
結果公文出問題被長官電
他就跳過來指責說我為什麼沒檢查好
然後我就學會一件事
『協助檢核』、『給意見』
這兩件事能不碰就不碰
碰了出事責任就在你身上
公親變事主
: 我：又沒有規定簿本要全部寫完，妳可以依需求挑章節讓學生寫啊？
: 老婆：簿本買了就要寫完啊，不然家長會抗議多花錢買的，居然會沒寫完？
班上40位同學
只要有一位家長投訴你
就算其他39位同學支持你
你也是等著寫專案報告
『為何花錢買只會部份使用的教材』
『有沒有更經濟的替代方案』
『是否可用自編教材或試卷』
: 我：家長在意的是，作業的合理性與份量，妳硬要寫完簿本，讓學生負擔不了，
: 才會被家長抗議吧？
隔行如隔山
真的不要不懂裝懂
家長百百種
你的想法不一定是普世價值
: 老婆：所以我之前沒多買簿本啊，作業都儘量在學校完成，功課份量沒被家長抗議過，
: 這次都是你讓多我訂簿本！
剛剛說過了
你老婆要有意識
最後執行的是他
身為老師身為成人
要有擔當一點
: 我：我之前會說「讓學生多做練習」，
: 是妳自己說，妳班學生成績比別班差，而妳已經熬夜批改追訂正還是效果有限，
: 不知道還有什麼辦法？
: 我才提意見說，提升成績並不是老師要花大把時間精心批改每份學習單，
: 而是讓學生需多花點時間反覆練習啊。
你這段建議有幾個問題：
第一：你主張了『教育無用論』
『不是老師要花大把時間精心批改
而是學生要多練習』
這容易被理解為
『老師不用努力，都是學生不夠努力』
這種表述可能讓原本在努力的老師
感覺被忽略或貶低
因為她已經在熬夜批改
卻被回覆成『重點不在你，而在學生』
其實你間接在否定『老師的能力』
第二：你給的建議過於籠統
只是「多做練習」並不必然能改善學習效果
學生若沒有適當的指導
即時回饋與針對弱點的練習
即便練習再多
也可能是「無效練習」
所以你老婆為什麼要認真改學習單
因為評語是很重要的回饋
讓學生可以反思與進步
第三：做法不夠具體
你老婆會覺得
你只是說了一句「學生要多練習」
卻沒有提出具體可行的方法
這樣的建議雖然理論上沒錯
但實際幫助有限
當然以你老婆的個性
我不建議你再給老婆意見
免得責任又攬在你身上
第四：忽略學生差異
成績差的班級
問題常常不只是練習量不足
還包括動機低、基礎薄弱
或缺乏學習策略。
單純要求「多練習」
可能無法解決這些更根本的問題
: 我：不然妳多訂的簿本，退給書商就好，反正還沒發？
: 老婆：書商已經送到教室，而且我已經分送在座位上了，回收簿本書商不一定會接受
: 我：好啦！不然都算我的錯，妳班上頂多30人，一個人多訂的簿本不會到300元，
: 算一萬元好了，我賠給妳，妳簿本不要發，不要開學後繼續罵我害妳多訂簿本！
: 老婆：我已經寫好「整學期」每天的聯絡簿(每日作業要求細項)了，我不想再改了。
你老婆根本不是在意錢
你的回覆方式是在激發情緒對立
還間接把你老婆塑造成『計較小錢』
他的核心需求
是不希望他的教學計劃被推翻
所以你應該不是幫她想簿本如何處理
而是要怎麼樣才能讓簿本被充分使用
所以結論
先肯定你老婆的努力
在釐清他的核心需求
最後再談解決方式
而你第一步就做錯了
解決方式有正確
當事人也聽不進去
選我正解
: 是否同意記者抄文： No
--
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※ 文章網址 ※
→
candyrainbow :
他老婆就腦波弱沒有判斷能力才會讓外行領導內行
08/27 12:40
推
cynthiachen :
你的回文非常有建設性耶
能否向您請教如何能讓添購
08/27 12:52
→
cynthiachen :
的簿本被充分使用又不會造成過多作業負擔
08/27 12:52
作業負擔比較難控制
推
p54661205 :
哈哈
不懂裝懂
08/27 13:05
因為你無法確切知道
推
p54661205 :
自己不敢下決策請別人給建議
最後才再怪別人不懂裝
08/27 13:07
其他任課老師的狀況
→
p54661205 :
懂XD
08/27 13:07
若以坊間含題庫的講義來說
推
Inelegant :
反正就鍋蓋
上來討拍也是情趣的一環
08/27 13:07
我建議可以先告知學生
推
frank111 :
推，現在不允許老師強迫定簿本
08/27 15:39
做練習不要以按照講義章節做切割
→
frank111 :
大部分家長都不會有意見，但一旦有人有意見就麻煩了
08/27 15:40
而是以學習節點做切割
→
HBD36yrs :
當初覺得建議好才會採用，只是事後越想越不對勁
08/27 16:07
老師教到哪題目就練習到哪
推
jackchi :
你脫離現實太久了，那一個班會有40個人，20出頭而已
08/27 17:14
老師也可以在課堂中帶個一兩題
→
jackchi :
，台灣少子化，班級學生只會越來越少
08/27 17:14
剩下的就帶回去練習
→
lolicat :
正解是不用給任何意見
他又不是老師本人
08/27 18:34
每週一小時的作業
推
afria :
廢文何必認真
08/27 19:01
和每天十分鐘的作業
推
cloudy0857 :
你好專業喔
08/27 21:09
負擔的感覺會差很多
推
liu10301234 :
有夠專業
08/27 21:30
當然檢查作業曠日費時
推
zephyr0315 :
推認真回文
08/27 23:57
給作業可以分開給
推
barkingdog :
選你正解
08/28 05:56
檢查和批閱作業
噓
toehold :
給情緒價值
08/28 10:25
可以累積一週或兩週後再一次做
推
jackchi :
一開始妳就說錯了，一班有40人，那是私立學校的情況
08/28 13:06
老師可以管理學生在學校內的時間運用
→
jackchi :
，小學我女兒讀的班級也才23人，國中也沒也40人，
08/28 13:06
但是課後時間老師就無能為力了
→
jackchi :
偏鄉的國小一班還不足10人的，妳看的是市區的情況，
08/28 13:06
所以可以鼓勵學生利用下課時間完成作業
→
jackchi :
而且學生怎麽帶，每個老師都有自己的風格，給薦議真
08/28 13:06
也要要求家長檢查與簽名每天的作業
→
jackchi :
的沒用
08/28 13:06
老師不是無能，但也不是萬能
推
jackchi :
因為每個老師的自我意思真的很強，都很主觀的，因
08/28 13:11
所以要懂得運用外部資源借力使力
→
jackchi :
為我女兒讀國小時，每二年會換班也會換班導，老師
08/28 13:11
這樣多少能減少進度延宕衍伸的問題
→
jackchi :
的風格差異真的很大
08/28 13:11
推
Laser17 :
覺得很中肯，不用因為人數全否認吧
08/28 13:17
推
cplv :
你很認真回覆
08/28 14:00
推
djboy :
認真推
08/28 14:27
推
fragmentwing :
推認真
08/28 15:19
※ 編輯: RossRachel (123.252.121.18 臺灣), 08/27/2025 14:18:37
→
ohyakmu :
我小聲問
專案報告？老師隨便回覆不就好？正職教師
08/28 15:28
→
ohyakmu :
很穩不是？
08/28 15:28
→
bbbing :
我覺得，專業人士諮詢非專業本來就不該這樣反饋啦
08/28 19:09
課本、習作、講義、測驗卷
→
bbbing :
負責人就是你啊...
08/28 19:09
有哪些配套和要用什麼版本
推
toehold :
情緒價值解決不了沒錯啊，但老婆抱怨不是要你出主意
08/29 11:20
一般都是在前一學期
→
toehold :
，非專業給的意見比較容易添亂XD
08/29 11:20
選書會議中就會決定
費用會包含在註冊費中
這部分家長其實無法參與
但如果是開學後需要另購教材的
需要用班費來額外添購或印製
那就要好好向家長說明
為何選書會議選用的版本與教材
內容為何有所不足
所以我盡量以現有的教材為主
全部都用完才會再考慮添購教材
而不是學期初就預設不足
最後才發現內容過量
但其實最重要的核心問題還是
現有的教材要如何充分運用
而這才是原po老婆的問題
希望原Po能將我的話傳給老婆
※ 編輯: RossRachel (123.252.121.18 臺灣), 08/27/2025 15:56:08
老實說你的現實可能跟我的不一樣
新北市的私立小學學生數都接近40人
中學端更不用說
學生數都超過40人
公立國小最少也是25人
然後老實說幾個人其實不是重點XD
不太喜歡別人給特定族群貼標籤
然後產生偏見與歧視
之前還有人說老師有職業病就是愛嘮叨
你說刻板印象可怕不可怕
※ 編輯: RossRachel (220.136.193.153 臺灣), 08/27/2025 22:31:50
情緒價值解決不了實務問題啊
總人數不是重點
重點支持你的人再多
有人投訴老師就是弱勢
※ 編輯: RossRachel (101.12.114.166 臺灣), 08/28/2025 15:15:04
老師也不是法律保障
就會選擇隨便處理
教師圈很小
學校、老師、學生傳來傳去
老師很快就社會性死亡了
然後學長姐告訴學弟妹你曾經的八卦
你還沒入班標籤就都已經幫你貼好了
你說可怕不可怕
所以有話語權的時候就要積極澄清
不好好處理很容易被解讀成「默認過失」
畢竟「案重初供」啊
※ 編輯: RossRachel (101.12.114.166 臺灣), 08/28/2025 15:51:56
「給予」非專業意見的先生
但「諮詢」先生提供非專業意見的是太太
「採用」非專業意見的是太太
最大的責任在哪應該很好釐清
※ 編輯: RossRachel (101.12.114.166 臺灣), 08/29/2025 12:00:47